山東學子三下鄉：筑起留守兒童健康成長的心靈階梯
     中國青年網日照7月7日電（通訊員 趙一帆） 隨著城市化建設的加快，留守兒童問題逐漸成為一個突出的社會問題。在成長發育的關鍵時期，留守兒童缺少父母在價值觀念上的引導和幫助，極易產生心理認知方面的異常。旨在助力“留守兒童關愛工程”建設，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，提高留守兒童綜合素質，7月5日，曲阜師范大學翻譯學院“譯心守望·情暖童心”實踐隊立足于山東省諸城市林家村鎮教育實際和留守兒童成長需要，發揮專業、人才等優勢，采取心理游戲等活動形式，聚焦在實踐層面扎實推進對農村留守兒童的心理健康教育工作。
實踐前期，根據走訪調研等相關活動數據，實踐隊員為留守兒童建立了個人檔案，進行動態管理機制。預先通過聯系街坊鄰居了解孩子們的心理健康情況，為心理游戲的設置和進行奠定了良好的背景基礎。此外，實踐隊員圍繞心理游戲開展的試點陣地進行了積極討論。在村委會的建議下，最終選定在林家村小學操場開展心理游戲活動。在心理游戲的角色分工方面，除了各實踐隊員作為孩子們游戲活動的引導者，學校教職工主動提出擔任孩子們的“代理家長”，這為活動開展形式提供了更多的可能性。實踐隊員的充足準備得到了村委會和村鎮居民的一致認可。
在實踐隊員的組織下，孩子們有秩序地來到學校操場。經過實踐負責人和“代理家長”的動員，孩子們自覺站好方隊，聽從引導者對游戲規則的講解，并積極提問相關游戲事項。伴隨著歡笑聲，“盲行”、“抓尾巴”、“大風吹”、“同舟共濟”、“情有千千結”等游戲在操場上得以開展。這些游戲目的在于緩解孩子們的心理壓力，疏松不良情感，提升綜合素質。在團隊游戲中，孩子們體驗到了友情與合作的力量，這同時促使他們在交往中認識自我，接納自我，增強自信，信任他人。接著，實踐隊員開展“心靈溝通”游戲，他們首先讓孩子們結伴組隊，互相分享自己與父母的美好回憶，坦白訴說對他們的真摯感情。實踐隊員作為傾聽者和開導者，被分散到孩子們的隊伍中去。有時指引與開導固然重要，但孩子們缺少的可能更是坦白的機會，在這一點上，有相似經歷的孩子總能達到心靈上的共鳴。在最后一個環節，實踐隊員通過事前準備的孩子們的個人檔案，開展“親情電話”活動。之前的訴說活動使他們的情感表達更加直白，父母與孩子的心在此刻無比貼近。
實踐后期，孩子們的情緒基本穩定，并且積極參與“撿拾垃圾環保小游戲”。環保意識在當今社會至關重要，對孩子們環保觀念的培養也要從小抓起。孩子們都積極做出保證“知道了打掃衛生的辛苦，以后再也不會亂丟垃圾了！”每個孩子童稚的笑臉都被記錄在鏡頭下，雀躍的氣氛感染眾人。實踐隊員收集完孩子們撿拾到的垃圾后，開始為孩子們頒發游戲獎勵。每個孩子的積極表現都得到了肯定，“這是屬于最勇敢小朋友的本子。”“這支筆是最活躍小朋友的象征。”拿著屬于自己的獎品，孩子們有序站隊回家，互相分享著自己今天的感受。
    “我家的孩子有點孤僻，從小離開父母，和爺爺奶奶一起生活，也不喜歡和別的孩子一起玩。今天的社會實踐真的是很好，謝謝你們！”“我們家的條件不太好，孩子也有點叛逆，今天可算是開心了！”孩子們的家人一一對實踐隊員表示著認可和感謝。留守兒童心理健康問題的原因主要是家庭監管的缺位和親情的缺失，但豐富多彩心理小游戲的開展，不僅帶給了他們無拘無束的快樂，還使他們在輕松快樂的氛圍中進行了自我反思，感悟，收獲與成長。
本次社會實踐活動的意義在于關愛留守兒童的成長，為建設穩定和諧的社會貢獻大學生的青春力量。留守兒童弱勢群體是社會快速發展的直接后果，社會各界理應采取更多有力的措施來保證他們的健康成長。祖國的棟梁之才也同樣源于他們，關懷這些有著獨特成長環境和經歷的孩子們，是廣大社會人士的共同責任。