2022年，教育部發(fā)布了《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件指出將于今年秋季學(xué)期開(kāi)始執(zhí)行“勞動(dòng)將從綜合實(shí)踐課程中分離出來(lái)成為義務(wù)教育階段必修課程”的方案，在理論與實(shí)踐的相互結(jié)合中持續(xù)推動(dòng)勞動(dòng)教育向橫向擴(kuò)展、向縱深發(fā)展完善。新階段、新時(shí)代，教育發(fā)展之路任重而道遠(yuǎn)，針對(duì)當(dāng)前一些青少年中出現(xiàn)的“不愛(ài)勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果”的現(xiàn)象以及勞動(dòng)教育課程體系發(fā)展不完善的現(xiàn)狀，黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)有了更全面、更有針對(duì)性的目標(biāo)與要求，更加注重學(xué)生在德、智、體、美、勞每一方面發(fā)展的“真正落地”基于此，曲阜師范大學(xué)管理學(xué)院至誠(chéng)無(wú)息實(shí)踐團(tuán)在指導(dǎo)老師的支持下，于2023年6月26日前往日照市教育局對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行實(shí)地采訪咨詢，深入了解當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀及下一步發(fā)展規(guī)劃和相關(guān)制約因素，進(jìn)一步研討解決方案以共同推進(jìn)勞動(dòng)教育的持續(xù)健康發(fā)展，讓勞動(dòng)教育進(jìn)一步普及大眾，成果遍地！
博覽勞育，追溯勞育價(jià)值
勞動(dòng)教育，不是一個(gè)新興的的概念，從古至今，中國(guó)的教育經(jīng)歷了從原始的教育形態(tài)到新型的教育形態(tài)的長(zhǎng)期發(fā)展，勞動(dòng)教育一直在千百年人民生存發(fā)展中存在著且亙古未輟，深深地融于人民日常生活中，烙印在人民的腦海里，指導(dǎo)人民產(chǎn)生勞動(dòng)意識(shí)，形成勞動(dòng)行為，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，形成勞動(dòng)精神。中國(guó)的千年發(fā)展歷史就是勞動(dòng)的成果。正如馬克思強(qiáng)調(diào):“對(duì)社會(huì)主義的人來(lái)說(shuō)，整個(gè)所謂世界歷史不過(guò)是人通過(guò)人的勞動(dòng)而誕生的過(guò)程。”在新時(shí)代，勞動(dòng)教育也更為明確地闡釋為“通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣”的教育。通過(guò)實(shí)行勞動(dòng)教育，新時(shí)代青年能夠通過(guò)合理地將心力、體力合二為一，進(jìn)而提升自身的全面發(fā)展，使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，以勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)，為中華民族偉大復(fù)興而奮斗。
 雙管齊下，線上線下共啟程
 歷史的車(chē)輪滾滾前行，勞動(dòng)教育在新時(shí)代的教育發(fā)展也在不斷地充實(shí)、完善。為進(jìn)一步了解當(dāng)今勞動(dòng)教育發(fā)展戰(zhàn)略在大中小學(xué)教育階段的實(shí)施狀況與推廣程度，了解學(xué)生及人民群眾對(duì)勞動(dòng)教育態(tài)度與看法，實(shí)踐隊(duì)成員分工協(xié)作，各司其職，在前期準(zhǔn)備工作中積極尋找網(wǎng)上相關(guān)資料查閱以初步了解當(dāng)今各地勞動(dòng)教育發(fā)展的實(shí)施、推廣現(xiàn)狀與成果并且分類(lèi)、整理查閱結(jié)果，制定下一步實(shí)踐方案。實(shí)踐隊(duì)在指導(dǎo)教師的支持下，經(jīng)仔細(xì)咨詢相關(guān)部門(mén)與團(tuán)隊(duì)會(huì)議協(xié)商討論過(guò)后將實(shí)踐調(diào)研地點(diǎn)確定在日照市教育局并前往咨詢了解：在與相關(guān)單位工作人員初步交談后，勞動(dòng)教育領(lǐng)域主要負(fù)責(zé)人陳主任為成員們提供了相關(guān)重點(diǎn)資料，為成員們解疑答惑，并為實(shí)踐隊(duì)詳細(xì)講解了最新提出的分工方案。為進(jìn)一步科學(xué)地完成調(diào)研，團(tuán)隊(duì)決定分組前往均啟用了勞育新方案的平邑縣教育局，實(shí)地采訪受教育學(xué)生群體并記錄匯總本次采訪。針對(duì)實(shí)地采訪中匯總的現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)一步制作線上調(diào)研問(wèn)卷，通過(guò)線上社交平臺(tái)大范圍發(fā)放，在線下線上的互補(bǔ)性調(diào)研中，進(jìn)一步分析、討論與整理，形成較為完善的實(shí)踐調(diào)研結(jié)果。
道阻且長(zhǎng)，攤開(kāi)問(wèn)題書(shū)卷
通過(guò)線下實(shí)地走訪調(diào)查與線上討論總結(jié)，實(shí)踐隊(duì)整理出當(dāng)今勞動(dòng)教育發(fā)展推廣之下仍然存在的兩個(gè)主要的問(wèn)題。第一，學(xué)校在各階段學(xué)生勞育培養(yǎng)中缺乏側(cè)重點(diǎn)，低年級(jí)操之過(guò)急，高年級(jí)又缺乏實(shí)踐勞動(dòng)，紙上談兵，形式化，文字化，學(xué)生缺乏勞動(dòng)的興趣，勞動(dòng)意識(shí)始終沒(méi)有真正建立起來(lái)；第二，在具體實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校教育高年級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)五育并舉，德智體美勞全面發(fā)展的的壓力大，挑戰(zhàn)大，往往出現(xiàn)側(cè)重文化課教學(xué)缺乏勞動(dòng)體育藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，或是將勞育書(shū)面化，文字化，口號(hào)化。勞育發(fā)展路漫漫，標(biāo)出問(wèn)題所在，勞育才有新發(fā)展。
 揮毫?xí)鴮?xiě)，開(kāi)勞育新篇章
針對(duì)本次調(diào)研中整理出的主要問(wèn)題，對(duì)于當(dāng)今受教育的主體來(lái)說(shuō)，大中小學(xué)階段應(yīng)是學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)逐步提高的過(guò)程。由于學(xué)生所處階段不同，學(xué)生認(rèn)知能力與勞動(dòng)能力有差異，在具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)當(dāng)彈性化，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)，身心發(fā)展規(guī)律，在每個(gè)階段的勞動(dòng)教育培養(yǎng)中有所側(cè)重，小學(xué)生側(cè)重勞動(dòng)認(rèn)知的形成，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的興趣，理解勞動(dòng)的價(jià)值，基本勞動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，添加以適當(dāng)?shù)牧λ�能及的家�?wù)勞動(dòng)與學(xué)校衛(wèi)生勞動(dòng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)的習(xí)慣；中學(xué)生應(yīng)當(dāng)側(cè)重更為全面的勞動(dòng)知識(shí)與勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，加之以適當(dāng)?shù)纳鐓^(qū)服務(wù)類(lèi)的公益活動(dòng)，形成勤儉、奮斗、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，體會(huì)勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值；大學(xué)生可以側(cè)重參與實(shí)踐勞動(dòng)與更為廣泛安全的公益活動(dòng)，提高勞動(dòng)能力，增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，深刻理解勞動(dòng)的價(jià)值，初步形成職業(yè)勞動(dòng)觀，為個(gè)人日后步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。其次，在勞育政策實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校、社會(huì)要始終堅(jiān)持以習(xí)近平勞育重要論述為指導(dǎo)構(gòu)建全面的勞育體系，根據(jù)學(xué)業(yè)壓力合理調(diào)整五育培養(yǎng)時(shí)間的比例，切實(shí)地將勞動(dòng)教學(xué)課程納入到大、中、小學(xué)生的課程體系之中，形成完整、合理的教學(xué)體系，平衡五育，共同發(fā)展。新時(shí)代各年齡階段的青年也必然要接受時(shí)代發(fā)起的挑戰(zhàn)，努力成為五育并舉的社會(huì)主義優(yōu)秀青年。