勞動出真知，勞動長本領。為全面貫徹落實習近平總書記關于高度重視勞動教育的指示精神，2022年8月4日到8月13日，山東大學新聞傳播學院高校勞育課程建設小蜜蜂調研團對參與學校勞動教育建設的師生們進行了采訪，深入了解學校勞動教育開展情況，探索具有山大特色的勞動教育新途徑、新方法、新模式。
基地建設：從廢棄試驗田到綠色小農場
8月10日，實踐團隊采訪到了后勤保障部的延宏。2021年4月29日，延宏作為副院長參與了“三全育人”實踐基地“新心向榮”小農場的建設。
“本來這個地方是生命學院的試驗田，廢棄之后逐漸堆滿垃圾，長滿雜草，非常荒亂，我們就想可以把這一片打造成一個能讓學生種點啥，干些農活的地方，作為開展勞動教育的實踐基地。我當時覺得這是一個很好的想法。”
回憶起農場建立的初衷，延宏感慨不已。她告訴實踐隊員，在師生們的大力支持下，建農場的想法很快變成了現實。“當時我和其他老師一塊兒合作把原來的荒地翻新并且擴大了，差不多翻新了好幾十厘米，之后又換了土，還專門弄來了無公害的牛糞增加土地肥力。我們還專門找了農科院的老師請教如何種這些地，他們給我們提供了種子以及農作物的幼苗。于是這個小農場就正式建了起來。”
談及小農場的未來規劃，延宏表示，除了種地、澆水、拔草這些農作實踐之外，小農場還會結合參與學生的專業，拓展更多類型的活動。同時學校會依托基地開設勞動教育課程，逐步建成有載體、有組織、有體系、有價值的勞動教育體系。
接力奮斗：從參與者到引領者
勞動教育體系的建成絕非一日之功，而是師生合力，接力奮斗的結果。在實踐團隊的采訪對象中，有這樣一位青年，他在本科時期經歷了“新心向榮”農場建設的全過程。如今，他已成為一名輔導員，他的身份也從農場建設的參與者轉變為引領者，帶領著更多同學們繼續為農場建設添磚加瓦。
8月14日，2022級本科生輔導員萬釗廷接受實踐團隊云采訪時提到，在小農場建設之初，他作為一名學生黨員率先參與到了小農場的開荒、播種、收獲過程中。由于在城市中長大，沒有耕作土地的經歷，他對這樣一種新鮮的體驗充滿熱情。但隨著新鮮感慢慢退去，他逐漸感受到澆水、除草繁瑣與辛勞。“地塊雖然不大，工作量也不多。但是每次一彎下腰來干，就會汗流浹背，通過勞動，我真切感受到了我們的一粥一飯來之不易”。
在被問及成為輔導員后較此前對在農場開展勞動教育的新看法時，萬釗廷表示，成為輔導員后，除了帶著同學們一起勞動，他開始思考一個更深的問題：勞動教育的真正目的是什么？經過一番探索，萬釗廷總結出，“新心向榮”小農場的特色就在于“一育帶五育”的創新育人方式：首先，在勞動的過程中，學生能夠感受到勞動的艱辛，從而養成節約糧食、尊重勞動的美德，這是德；對于勞動經歷少的學生而言，如何更快更好養成作物，如何更高效率運維小農場，這不僅需要努力，更需要知識和思考，這是智；勞動能夠強身健體，愉悅身心，這是體；將各專業知識融入小農場的勞動活動中，創造性產出一系列的文藝性原創作品，這是美。一育帶五育，最終形成以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，以勞創新的組合效應，讓勞動變成一種習慣，養成吃苦耐勞的良好品質。
模式探索：從《勞動青年說》到“山大模式”
為進一步推進構建勞動教育課程體系，2022年7月5日到8日，山東大學面向各學院勞動委員開設了《勞動青年說》這門課程。因此，實踐團隊采訪了《勞動青年說》主講老師翁祥棟。
翁祥棟向實踐團隊成員介紹了目前山東大學勞動教育課程建設的情況。她表示，目前勞動教育的課程建設大致可以概括為“三步走”：一是轉化一批現有的、學院里面勞動教育相關的課程；二是依托思政課程，把勞動教育的因素融入進去成為勞動教育課程；三是建立一批全新的，以勞動教育為主題的課程，《勞動青年說》就是這一步的一次嘗試。
“這一次我們課程面向的是院級的勞動委員，”翁祥棟進一步說道。“由于疫情的影響，有一批同學不得不線上參與課程，未能參加到企業走訪的線下實踐中去，這讓課程的目標效果受到了一些影響，但總體而言，仍是一次很好的嘗試。”
在被問及課程為何僅面向勞動委員開展時，翁祥棟表示，勞動教育作為一個新鮮事物，在推行之初涉及到一個意識啟發的問題，而意識啟發的關鍵在“人”。因此，學校設置了勞動委員，希望先建立起一個隊伍來，接著讓這個隊伍能夠發揮作用，帶領班級甚至整個學院里的同學開展勞動教育。
山東大學化學與化工學院2020級本科生張夢琳參與了《勞動青年說》這門課程，她在接受實踐團隊采訪時談到，參與學習前，作為勞動委員她已經組織過大大小小的勞動教育活動，不過大都停留在實踐的層面；參加這次學習后，她認識到，教育是勞動教育的核心。如果只有勞動，沒有教育，那就不能真正實現勞動教育的目的。由此她總結出“先教育再勞動才是正確把握勞動教育的關鍵”的經驗。
山東大學經濟學院2020級本科生董國欣對此也深有感觸。董國欣談到，勞動教育是生活技能的提升，更是價值觀念的塑造。此外，董國欣表示通過線下到企業的走訪，她也了解到新時代的勞動工具、勞動技術、勞動形態，了解到勞動法，這些使她對勞動的認識更加全面深刻。
通過這次主題采訪，實踐團隊對山東大學勞動教育開展情況有了更細致全面的了解，對勞動有了更深刻的認識。采訪結束后，實踐團隊整理完成了《山東大學勞動教育主題采訪手記》。同時在老師的建議對勞動教育的理論知識進行了深入學習，整理完成了《勞動教育文獻綜述》。下一步，實踐團隊將與高校有關部門展開溝通合作，繼續參與到優化勞動教育課程設計，豐富勞動教育活動類型中去。
文|周長瑞