落日的黃昏將云邊烘烤成金燦燦的一道風(fēng)景線，裊裊炊煙，小小村落，簡單的白房子，同我的家鄉(xiāng)一般。2023年7月19日，“點點青馬星光，擘畫鄉(xiāng)村驕陽”實踐隊一行人前往閬中市天宮鎮(zhèn)五龍村。翻過一座又一座小山，在鋪有柏油的公路上急速行駛，在坑坑洼洼的土路上顛簸前進，在蜿蜒曲折的山路上波折前行。山路不寬，只有單向車道，愈往深處，就愈走進了記憶中的鄉(xiāng)田。
我曾就讀于安岳縣龍臺鎮(zhèn)希望小學(xué)，這所小學(xué)中，幾乎每一位孩子都是留守兒童，我也不例外。小學(xué)中每一個教室都是滿的，每一位同學(xué)的文具都是稀少且簡單的，操場是小碎石填溉的，自然不會有塑膠跑道。三尺講臺和并不統(tǒng)一的課桌譜寫著我們的夢想，我們通過老師帶著口音的教學(xué)與時代接軌，渴望著外面的世界。
十余年后的今天，我站在這塊土地上，我想要看見、看見過去的自己、看見未來的他們。我想要了解、了解他們的迷茫、了解他們的無助。我想要行動，行動就是當(dāng)下的意義。
找到五龍村支部副書記冉云懷，我試圖了解五龍村孩子們的整體情況，冉主任耐心向我講述了孩子們的故事，國家對孩子們的福利。我仿佛通過他們看到了過去的自己，想起了每天大課間結(jié)束以后，我們會有小值日和班主任老師一起去領(lǐng)雞蛋和牛奶，雞蛋可口，牛奶香甜。我也看到了孩子們的思念，看到了不會寫作業(yè)的無助，看到了上學(xué)路途的遙遠。在談話的最后，我努力抑制住內(nèi)心的激動試探性地向冉主任提問：“那他們還有發(fā)牛奶和雞蛋這些嗎？”“沒有了，他們現(xiàn)在已經(jīng)有這些物質(zhì)條件了。”冉主任的回答讓我卸下了心理的一部分壓力。值得開心的是，他們物質(zhì)條件有在變好了。
了解了五龍村孩子們的情況，我隊給五龍村的孩子們開展了特色支教課堂，隊員給孩子們上了名為“甲”如遇見你的甲骨文教學(xué)課，“運動損傷與應(yīng)急處理”的運動防護課等。
我站在幾個孩子的面前，在想用什么樣的語言去陳述我內(nèi)心的波瀾壯闊，用什么樣的聲音去描繪祖國的悠久歷史。我不想談走出大山、改變命運的宏大敘事，希望通過短短的一堂課讓孩子成為內(nèi)心篤定、熱愛生命的人。我講述了一堂以“學(xué)黨史，愛國情，黨團在心中”為主題的課，通過介紹黨團國基本知識，希望能夠在他們心中播下“為社會做貢獻、為人民服務(wù)”的小小的種子，告訴他們不必背負“外面世界”的枷鎖，站在自己的土地上也能發(fā)光發(fā)熱。
孩子們迷茫又羞澀，剛上課時他們沉默不語，只有少數(shù)時候與我互動。我向他們解釋“英特納雄耐爾”的含義，講述中國共產(chǎn)黨黨旗的歷史，重點強調(diào)共青團團歌中“五月的花海”“初升的太陽”的深刻意義。后來孩子們慢慢放開，開始回答問題。我擔(dān)心孩子們會忘記上一個知識點，復(fù)盤提問，但孩子們都記得非常清楚，問題回答得都非常全面。
我想努力點燃他們幼小心靈中的熱情，鼓勵他們不斷奮斗和前進，在今后為國家和社會的發(fā)展發(fā)出自己的一份光和熱。這不僅僅是對曾經(jīng)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育過我的老師表示感謝，也希望通過我的力量能夠讓這些孩子們的未來充滿光明和希望。
因為，我知道——
他們在這里，山也在這里。
山在這邊，希望就在這邊。
（通訊員 李喬）