2025年1月18日，寒意料峭，山東師范大學附屬中學的高三教室里卻暖意融融。作為山東大學信息科學與工程學院山音回夢調研宣講團的一員，我和隊友們帶著招生資料與滿腔熱情重返母校，開啟了一場與學弟學妹的“冬日對話”。
這是我第一次以“過來人”身份參與招生宣講，面對18個班級920名高三學子，我們帶著資料與真誠，試圖在有限的宣講時間里，為他們推開一扇了解大學的窗。  
活動籌備始于一個月前。團隊多人分工協作：我負責整理備考經驗和強基計劃相關內容，隊友分別梳理招生政策與專業介紹。我們多次討論宣講重點，甚至為“如何解釋轉專業規則”反復修改講稿。為貼近高三生的需求，我特意將生物醫學科學強基計劃的培養方案簡化成流程圖——從大一導師制到本碩博銜接機制，再到國家重點實驗室的科研機會。  
宣講當天，我站在高三七班的講臺前。當播放完山大的宣傳片后，我以生物醫學科學專業為例，講述強基計劃的特別之處：“我們每個人有教授作為科研導師一對一指導，大一下就能進實驗室參與項目。”臺下傳來窸窣的議論聲。展示細胞培養實驗室的照片時，一個戴眼鏡的男生舉手：“學長，強基班會比其他班累很多嗎？”我翻出自己密密麻麻的課表，坦然道：“確實課業重，但由于強基計劃本碩博貫通培養的特色，競爭壓力反而會比其他專業小一些。"
轉場到九班時，我調整了講解重心。面對更多文科生，轉而介紹山大的通識教育——從考古公開課到古典文獻修復體驗。但在問答環節，仍有人追問：“生物醫學科學畢業必須搞科研嗎？”我以學長學姐的經歷為例：有人深耕醫工結合，有人轉攻醫療政策，還有人轉向了人工智能領域。“強基計劃是起點，不是枷鎖。”我這樣解釋道。
這次宣講讓我深刻理解“傳承”的重量。當我們在PPT中展示山大的銀杏大道，當學弟悄悄保存我們展示的實驗室照片，當那些曾讓我們焦慮的問題變成幫助他人的“參考答案”，這場活動早已超越簡單的招生宣講。或許正如團隊名稱“山音回夢”的寓意：當我們把山大的聲音帶回母校，也在無數高三學子的夢里，種下了奔赴星海的勇氣。