七月初，寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院暑期教育支教實(shí)踐團(tuán)的志愿者們，帶著滿腔熱忱與精心設(shè)計(jì)的課程，為孩子們打造了一場貫穿五日的“成長盛宴”。從科學(xué)原理的探索到非遺技藝的傳承，從情感表達(dá)的引導(dǎo)到創(chuàng)意實(shí)踐的迸發(fā)，多元課程如同紐帶，將童心與知識(shí)、趣味與成長緊密相連，為鄉(xiāng)村孩子們的暑期生活注入了別樣光彩。 
科學(xué)探索：從自然奧秘到生活原理
科學(xué)的種子，在趣味互動(dòng)中悄然萌發(fā)。
朱恒昊老師以達(dá)爾文的環(huán)球探險(xiǎn)故事為引，帶領(lǐng)孩子們穿越時(shí)空，跟隨這位科學(xué)巨匠見證南美洲的生物奇跡。課堂上，孩子們不僅驚嘆于自然的奧秘，更被達(dá)爾文“保持好奇、持續(xù)探索”的科學(xué)精神打動(dòng)，紛紛立志要做生活中的“小發(fā)現(xiàn)家”。
生物仿生的世界則由葉赫冉老師揭開神秘面紗。“壁虎為什么能爬墻？”一個(gè)簡單的問題引發(fā)熱烈討論，當(dāng)孩子們得知答案是“腳部細(xì)毛的分子引力”，并看到由此發(fā)明的新型膠帶時(shí)，眼中閃爍著驚奇的光芒。“模仿蝴蝶翅膀做變色衣服”“借鑒鯊魚皮設(shè)計(jì)快泳衣”……孩子們的奇思妙想，讓科學(xué)想象力在課堂上自由飛翔。
若說生物仿生是“向自然取經(jīng)”，那葉承翰老師的物理課則是“在生活中解密”。“飛機(jī)為什么能飛？”“地鐵站的安全線有什么用？”——伯努利原理在空瓶吸紙實(shí)驗(yàn)中變得生動(dòng)可感，孩子們看著紙張“嗖”地飛入瓶中，恍然大悟：“原來科學(xué)就在身邊！”隨后的虹吸現(xiàn)象演示更讓他們躍躍欲試，“回家教媽媽給魚缸換水”成為最樸素的實(shí)踐愿望。
而章世豪老師的“閃電實(shí)驗(yàn)室”，則讓“電”變得觸手可及。“電精靈在導(dǎo)線里賽跑”的比喻，讓串聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)充滿童趣。當(dāng)燈泡接二連三亮起時(shí)，教室里的歡呼聲仿佛要掀翻屋頂。一個(gè)女孩聽完富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)后，認(rèn)真地說：“失敗三次也不怕，就像電精靈總會(huì)找到通路！”科學(xué)的勇氣與韌性，在這一刻深植童心。
實(shí)踐創(chuàng)造：從非遺技藝到變廢為寶
動(dòng)手實(shí)踐的快樂，讓成長有了看得見的印記。
阮平平老師的植物敲拓染課，將古老的非遺技藝帶到孩子們面前。當(dāng)孩子們用錘子輕輕敲打葉片，看著植物的紋路與色彩一點(diǎn)點(diǎn)拓印在布料上時(shí)，專注的眼神里滿是對傳統(tǒng)文化的敬畏。一件件獨(dú)一無二的作品完成時(shí)，成就感在他們臉上綻放，非遺的魅力也在指尖流轉(zhuǎn)。
“變廢為寶”則是創(chuàng)意與環(huán)保的完美結(jié)合。在《環(huán)創(chuàng)風(fēng)鈴》課堂上，廢棄的紙杯、瓶蓋搖身一變，成為會(huì)“唱歌”的藝術(shù)品。子恒用彩繪紙杯制作的風(fēng)鈴，被他稱為“會(huì)講故事的朋友”；其他孩子則用瓶蓋串出彩色的旋律。這堂課不僅讓孩子們明白“創(chuàng)意讓平凡變神奇”，更在心中種下了環(huán)保的種子。
章世豪老師的“機(jī)械小達(dá)人”與“結(jié)構(gòu)之力”課程，讓孩子們過了一把“工程師癮”。從討論家里的門鎖、自行車等“機(jī)械裝置”，到親手拼裝帶滑輪的起重機(jī)、用雪花片搭建橋梁，孩子們在協(xié)作中探索齒輪嚙合的奧秘，在承重測試中驗(yàn)證“三角形最穩(wěn)固”的原理。當(dāng)“橋梁”成功托起十本書時(shí)，“小小建筑師”們的歡呼里，藏著對“結(jié)構(gòu)之美”的初體驗(yàn)。
心靈成長：從情緒認(rèn)知到情感表達(dá)
心靈的成長，在溫暖互動(dòng)中悄然發(fā)生。
吳昕玥老師以《頭腦特工隊(duì)》中的“焦焦”“樂樂”等角色為切入點(diǎn)，帶孩子們認(rèn)識(shí)情緒的多樣性。隨后，孩子們在方形紙片上畫出自己的喜怒哀樂，制作成“情緒盒子”——這個(gè)小小的盒子，不僅是情緒的“收納箱”，更成為他們學(xué)會(huì)管理感受、勇敢表達(dá)自我的起點(diǎn)。
張彬煜老師的“心聲藏寶盒”則是成長的“記錄儀”。孩子們用文字、圖畫或扭扭棒，將心底的秘密與愿望封存其中。有的寫下“想快點(diǎn)長大保護(hù)媽媽”，有的畫出“和朋友一起探險(xiǎn)的夢”，藏寶盒里藏著的，是童心最真實(shí)的模樣。
而趙若堯老師的《創(chuàng)意美育》課，讓情感有了更生動(dòng)的表達(dá)。“把最想感謝的人‘吹’在紙上吧！”孩子們俯身吹動(dòng)顏料，藍(lán)色與黃色交融成“媽媽笑起來的眼睛”，顫抖的線條勾勒出“打工辛苦的爸爸”。當(dāng)顏料流動(dòng)成心聲，美育便有了溫度，孩子們在藝術(shù)中學(xué)會(huì)了“愛的可視化”。
在這五天的課程，是知識(shí)的傳遞，更是夢想的啟迪。寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院的志愿者們用專業(yè)與熱情，為孩子們打開了一扇扇窗——窗外有科學(xué)的星光，有文化的底蘊(yùn)，更有成長的力量。這場童心與創(chuàng)意的“雙向奔赴”，終將成為孩子們記憶里最溫暖的光，照亮他們探索世界的前路。