7月2日，合肥大學語言文化與傳媒學院暑期三下鄉(xiāng)實踐團隊持續(xù)扎根石板沖鄉(xiāng)，以教育賦能與文化傳承書寫鄉(xiāng)村振興新篇。教學組通過英語、語文、歌舞、吟誦、美術等多元課堂播撒美育火種；調研組深入獨山鎮(zhèn)革命紀念館，在楊永春烈士的壯烈事跡中淬煉信仰。雙向奔赴的實踐，讓紅色基因與藝術滋養(yǎng)共筑鄉(xiāng)村未來希望。
早上8：00，石板沖鄉(xiāng)初級中學的課堂上，英語奇旅已然開啟。教學組成員甘亞男、劉嘉慧以“Is this in English?”巧妙激發(fā)興趣，化解學生緊張。師生積極互動中，高舉的小手展現了自信的萌芽。融合語法與情景對話的板書，像路標般引導孩子們探索語言奧秘，課堂充滿歡聲笑語，語言自信悄然生根。教學組成員通過互動教學收獲了對激發(fā)學生語言自信的策略深刻理解。
9：00，詩韻脈脈，語文課堂流淌千年情思。教學組成員方妍、項雅慧引領學生沉浸《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，超越枯燥背誦，體驗李白跨越千年的深情厚誼。“我寄愁心與明月”的誦讀，恰如感悟友情的種子在破土。課堂成為古韻今聲的共鳴場，文化薪火在孩子們心田播撒。成員們在引領詩歌教學中學到了情感共鳴的文化傳承方法。 當教學組在課堂專注耕耘時，調研團隊的車輪已馳向革命熱土——獨山鎮(zhèn)。紀念館內，團隊成員久久駐足，六霍起義的烽火似在泛黃手稿、斑駁武器與場境復原中熾烈重燃。他們用目光摩挲歷史，以心靈觸碰那份“為有犧牲多壯志”的滾燙理想。歷史厚重的呼吸清晰可聞，當理想豐碑在歲月中矗立，如何以青春之名，傳遞這份永不磨滅的赤誠的問題深深叩問著團隊成員們的內心。
調研的腳步深入街巷民居，一位居住在紀念館附近的老奶奶回憶，前來參觀的游客正逐年增多，這正是革命精神在當地得以持續(xù)煥發(fā)生機的民間見證。然而，最撼動心靈的回響，回蕩在對革命烈士楊永春家屬的凝神靜聽里——紅軍炊事員楊永春在1936年長征過草地時，為保護大鍋和糧食，身背炊具艱難前行，最終深陷泥潭犧牲。家屬的講述，讓在場的成員無不動容，深刻體會到革命先輩無私奉獻、舍生忘死的偉大精神。 此次調研中，調研組既通過實物史料觸摸歷史脈絡，又以實地訪談活化紅色記憶。作為合肥大學語言文化與傳媒學院暑期三下鄉(xiāng)社會實踐團隊，成員們以專業(yè)的視角用鏡頭記錄珍貴歷史影像，以文字整理口述歷史檔案，為紅色文化的當代傳播構建多維素材庫。
歷史的壯烈與犧牲的純粹如此具象在調研組成員眼前，一種沉重卻滾燙的精神力量注入團隊血脈：歷史從來不是塵封檔案，它承載的犧牲精神和純粹信念，正是鄉(xiāng)村振興需要的奮斗源泉。 下午的校園，成為放飛想象和古韻新聲的廣闊舞臺。14:30，《玉盤》的旋律翩躚起舞。課堂以清歌雅舞描繪東方至美。分段教學中，將抽象旋律轉化為清晰肢體語言。孩子們通過手勢起伏與節(jié)奏律動，在身體的韻律中觸摸傳統(tǒng)文化的曼妙核心，涵養(yǎng)民族大氣、厚植文化基因。教學組成員在教學中體會到了傳統(tǒng)文化寓教于樂的成效。
16:10的創(chuàng)意涂色課繼哪吒繪制后，加入螃蟹、電風扇等生活化圖案。通過“傳統(tǒng)+現代”、“神話+日常”的雙軌主題創(chuàng)作，鼓勵學生大膽表達。高舉獨特作品、興奮描述思路的瞬間，是想象力翱翔與自信表達成長的見證。教學組成員通過主題創(chuàng)作活動見證了學生想象力和自信的培養(yǎng)之道。 暮色漸沉，合肥大學語言文化與傳媒學院三下鄉(xiāng)實踐團隊在結束白天的工作后，主動利用晚飯后的時間深入石板沖鄉(xiāng)農戶家，秉持著開放和公益的理念，邀請石板沖鄉(xiāng)的中小學生們來到石板沖鄉(xiāng)初級中學上課。團隊成員繼續(xù)開展招生宣傳活動，架起與鄉(xiāng)村更緊密的聯(lián)系橋梁。
這一天忙碌但充實，于團隊而言是一次深刻的精神洗禮與能力淬煉。歷史現場的震撼、鄉(xiāng)親言語的溫度、孩子眼眸閃爍的星火，合力鍛造了他們前所未有的責任意識——紅色血脈的賡續(xù)與鄉(xiāng)村文明的振興需要青年的肩膀。當調研團隊直面歷史并努力使其鮮活面向當下時，教學團隊則化身橋梁與火種，將專業(yè)知識、美學理念、開闊視野帶往鄉(xiāng)土深處。在石板沖鄉(xiāng)初級中學的課堂里，“教”已非單向輸送知識，更是在精心營造的文化情景中喚醒內生力量的火花，在自信展示的舞臺萌生對未來的展望。語言文化與傳媒學院學子正以實際行動，在鄉(xiāng)村大地上書寫著教育與文化振興的新篇章。