扎根基層播撒知識 教育幫扶溫暖童心——巢湖學院赴郎溪黎明村教育實踐活動紀實教育是國之大計、黨之大計，關乎民族復興、人才培養與國家長遠發展。為引導青年學子在社會實踐中受教育、長才干、作貢獻，巢湖學院數學與大數據學院12名暑期“三下鄉”實踐團成員，在指導教師郝江鋒、冀祥麟帶領下，帶著裝滿教具的行囊與對教育事業的熱忱，走進郎溪縣黎明村，以“用知識點亮鄉村教育星火，照亮孩子們的未來之路”為信念，開展為期5天的教育關愛活動。他們以青春之力為鄉村兒童的暑期添彩，用實際行動為鄉村教育注入活力。
趣味課堂：知識與歡樂的雙向奔赴
"老師，魔方的角塊要怎么轉？""五子棋的活三我是不是贏了？"剛抵達黎明村黨群服務中心，孩子們便圍攏上來，亮晶晶的眼睛里寫滿期待。實踐團延續前日"趣味+知識"的活動理念，精心設計數學、美術、文化認知等多維度課程，讓課堂成為孩子們探索世界的"游樂場"。
圖一、團隊成員李岳曈在教小朋友復原魔方
隊長楊雯雯化身"立體幾何魔法師"，手持彩紙與剪刀，帶孩子們動手折疊立方體："看，這張正方形的紙通過折疊粘貼，就能變成有6個面的立體盒子哦！"孩子們屏息沿著折痕按壓，指尖輕輕撫平每一道褶皺；有的小心翼翼涂抹膠水，有的舉著成型的"小立方體"雀躍展示，教室里此起彼伏響起"老師你看！"的歡呼聲。隨后，她將數獨游戲引入課堂——從4×4初級到9×9進階，用"排除法""唯一解法"耐心引導。當11歲的小宇填完最后一個數字，舉著貼滿獎勵貼畫的練習本喊出"這是我第一次獨立完成數獨！"時，教室里爆發出熱烈的掌聲，他眼里的自豪像星星在閃爍。
圖二、小朋友們在交流數獨游戲
實踐隊員陳雅慧則將"藝術"送到孩子們的指尖。她備好彩色卡紙、亮片、絲帶，以"夏日小扇"為主題手把手教學："先對折卡紙剪出扇形，再用彩筆繪圖案，最后粘上絲帶當扇柄。"孩子們有的畫綻放的荷花，有的貼星星貼紙，有的用亮片拼"黎明"二字。30把形態各異的小扇子在課桌上鋪展開，宛如一片色彩斑斕的"扇海"。"我的扇子要送給奶奶，她夏天總給我扇風。"一位八歲小朋友舉著畫西瓜的扇子說。陳雅慧輕輕摸了摸他的頭："你們的想象力，就是最珍貴的藝術。"這些瞬間不僅是知識的收獲，更讓實踐團看到了教育最本真的溫度——它不僅是單向的傳授，更是情感的聯結與心靈的喚醒。
圖三、一位五年級的小朋友在設計圖案
圖四、一位一年級的小朋友在裁剪卡紙
文化浸潤：讓家鄉情懷扎根心田
7月4日下午，"郎溪故事"課堂上，實踐隊員李艷通過精心制作的PPT，帶孩子們"云游"家鄉：從風光秀美的石佛山、龍須湖，到歷史悠久的建平鎮古街；從"中國綠茶之鄉"的茶香故事，到非遺"小馬燈"的傳承記憶，課堂里不時響起孩子們的驚嘆與討論。這堂課的意義，遠不止于知識的傳遞，更在于讓孩子們看見家鄉的美好，進而生出發自內心的認同與驕傲。
圖五、非遺小知識搶答環節
雙向成長：教育幫扶路上的溫暖回響
暮色浸染時，實踐團帶著孩子們的手工作品與滿車歡聲笑語返程�；厮奚岬墓卉嚿�，成員們紛紛分享感悟——秦劉亮翻看著活動照片感嘆："當孩子舉著數獨本說'老師我還想再挑戰'，所有準備都值了！"陳雅慧輕聲道："那個要把扇子送奶奶的孩子，讓我想起自己小時候——教育幫扶不僅是知識的傳遞，更是愛的延續。"
隊長楊雯雯更直言：“我們希望成為孩子們成長路上的‘啟明星’，而他們眼里的光，也照亮了我們對教育的理解。”指導教師郝江鋒則欣慰于學生的變化：“他們的實踐能力與責任感，在與孩子們的互動中顯著提升了。”每一次融合嘗試，都是對孩子們綜合素質的一次助力，也讓實踐團收獲了無數關于成長與希望的美好瞬間。教育幫扶的故事仍在繼續。黎明村的孩子們用越來越明亮的眼睛期待下次相遇，而實踐團成員們也帶著更深刻的感悟重新出發——他們不僅是知識的傳遞者，更在這場實踐中讀懂了教育的重量：它是點燃希望的星火，是連接代際的橋梁，更是一場關于成長的雙向奔赴。
