2025年暑期，南京師范大學泰州學院紅心研墨志愿教學團隊來到鹽城市亭湖區先鋒街道健康路社區，開展社區支教活動。團隊以“寓教于樂，知行合一”為宗旨，通過設計融合傳統文化與現代創意的趣味課堂，結合沉浸式紅色教育，為社區60多名學生打造了一個充滿知識與歡樂的成長空間。

　　一、課程設計：四大板塊構建趣味課堂在健康路社區活動中心，精心打造了“四維趣味課堂”體系，涵蓋語文、數學、音樂與綜合實踐四大板塊。

　　趣味語文：社交媒體元素活化古詩教學

　　針對低年級學生注意力易分散的特點，團隊成員黃沁怡創新教學方式，將古詩教學與社交媒體元素結合。講解《望廬山瀑布》時，她以“李白航拍香爐峰”為切入點，引導學生用彩筆繪制“航拍視角圖”，并為詩句添加“話題標簽”——“#這屆詩人太會玩”“#李白的朋友圈”。在《蜀道難》課堂上，學生分組扮演“旅游博主”，通過“情景直播”形式模擬攀登蜀道，用夸張的肢體動作和幽默解說再現詩中險峻場景。

　　“老師，李白發朋友圈會不會用九宮格?”三年級學生王浩舉著自制的“李白手賬”問道。這種打破時空界限的教學方式，讓原本晦澀的古詩變得鮮活可感。

　　趣味數學：生活場景融入數學實踐

　　數學課堂則化身“生活實驗室”。團隊成員秦雯設計了“超市采購員”“校園規劃師”等角色扮演游戲，引導學生通過計算折扣、測量面積解決實際問題。在“數獨挑戰賽”中，學生以小組為單位展開競技，獲勝者可獲得“數學小博士”徽章。

　　“原來數學不是課本上的數字，而是藏在菜市場的價格標簽里。”五年級學生李萌在課后分享中寫道。

　　二、紅色教育：沉浸式體驗強化思想引領

　　支教期間，團隊充分利用社區資源，將課堂延伸至鹽城革命紀念館。在“紅色小記者”活動中，學生佩戴自制采訪證，聆聽老黨員張爺爺講述新四軍在鹽城重建軍部的歷史。

　　“張爺爺的軍功章比我的玩具勛章更有分量。”四年級學生陳宇在采訪筆記中記錄道。實踐團隊還組織學生編排紅色情景劇，通過角色扮演再現“五條嶺烈士陵園”故事。當扮演紅軍戰士的學生踉蹌著完成“長征”路線時，臺下許多孩子悄悄抹起了眼淚。

　　三、獎勵機制：星星銀行”提升學習動力

　　為調動學生積極性，團隊建立“星星銀行”制度。學生可通過課堂表現、作業完成度、互助行為等途徑獲得“知識星”“品德星”，集滿10顆可兌換文具盲盒或圖書。

　　四、從課堂到人生：探索社區教育新路徑

　　支教后期，團隊開展“教育者沙龍”，邀請社區教師、家長共同探討“雙減”背景下校外教育的可能性。“我們設計的課程不是要教孩子多少知識，而是讓他們保持對世界的好奇。”團隊負責人秦雯在總結中寫道。

　　五、社區聯動：校社合作延續教育成效

　　支教結束后，團隊與健康路社區簽訂合作協議，計劃每月開展“家長課堂”“親子閱讀會”等活動。社區書記周建國表示：“大學生的創意和專業，為社區教育注入了新活力。”這場持續15天的支教實踐，不僅為孩子們打開了一扇看向世界的窗，也讓師范生們深刻理解了“教育是點燃而非灌輸”的真諦。當最后一張“優秀學員”證書頒發時，活動中心里回蕩的不是掌聲，而是孩子們齊聲背誦的《少年中國說》——“美哉我少年中國，與天不老!壯哉我中國少年，與國無疆!”