2025年7月10日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院"紅心研墨"實(shí)踐團(tuán)隊(duì)赴沭陽(yáng)縣官墩村小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。志愿者以王維《送元二使安西》和王愿堅(jiān)《燈光》為雙文本，采用"古今對(duì)照"教學(xué)法，幫助學(xué)生建立古今文學(xué)的情感聯(lián)結(jié)。該活動(dòng)既提升了學(xué)生的文學(xué)審美能力，也讓師范生深化了對(duì)"教育即喚醒"理念的理解。志愿者的提問(wèn)為課堂注入靈動(dòng)的詩(shī)意。"小鏡子"的比喻，不僅準(zhǔn)確捕捉到晨露點(diǎn)綴柳葉的美感，更搭建起連接古典詩(shī)詞與現(xiàn)代感知的橋梁。這一教學(xué)瞬間展現(xiàn)了教育藝術(shù)的精髓——教師要善于從生活細(xì)節(jié)中提煉審美意象，用孩子們熟悉的具象事物，引導(dǎo)他們理解抽象的文字意境。當(dāng)古詩(shī)的"柳色新"與現(xiàn)實(shí)的露珠柳葉相映成趣，傳統(tǒng)文化便獲得了鮮活的生命力。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力，更在潛移默化中傳承著文化基因。課堂的魅力，往往就存在于教師將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的智慧之中，也正是這種智慧，讓千年古詩(shī)在現(xiàn)代課堂上煥發(fā)新的生機(jī)。

（圖為周子馨講授語(yǔ)文文章“燈光”，中國(guó)青年網(wǎng)通訊員馬海燕攝）
一、魔法時(shí)刻：半杯清水引發(fā)的詩(shī)意共鳴
當(dāng)志愿者將半杯清水鄭重地放在講臺(tái)上時(shí)，教室里響起一片疑惑的竊竊私語(yǔ)。"這不是普通的水，"她輕聲解釋，"這是詩(shī)人想送給遠(yuǎn)行朋友的最后一份心意。"這個(gè)簡(jiǎn)單的道具像一把鑰匙，瞬間打開(kāi)了孩子們的情感閘門(mén)。"我叔叔去上海打工時(shí)，奶奶讓他帶了一包家鄉(xiāng)的土。"
"去年表哥當(dāng)兵走的時(shí)候，我往他包里塞了自己疊的紙船。"孩子們爭(zhēng)先恐后的分享讓志愿者們驚訝不已。志愿者通過(guò)半杯清水的隱喻道具，成功觸發(fā)了孩子們的情感共鳴。當(dāng)解釋這"不是普通的水"而是"詩(shī)人送給遠(yuǎn)行朋友的心意"時(shí)，這個(gè)簡(jiǎn)單卻富有詩(shī)意的意象立即打開(kāi)了孩子們記憶的閘門(mén)。他們紛紛分享自己與親人分別時(shí)的動(dòng)人細(xì)節(jié)——家鄉(xiāng)的土、手疊的紙船等，這些看似微小的物品都承載著深厚的感情。這個(gè)場(chǎng)景展現(xiàn)了教育中情感啟迪的重要性，也揭示了兒童內(nèi)心世界豐富的感知力和表達(dá)欲。志愿者驚訝的反應(yīng)更突顯了孩子們情感表達(dá)的真誠(chéng)與純粹，證明創(chuàng)意教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知和分享意愿。
二、意外饋贈(zèng)：當(dāng)陰雨成為最佳教學(xué)道具
午后突如其來(lái)的暴雨，本可能打亂教學(xué)計(jì)劃，卻意外成就了最動(dòng)人的教學(xué)場(chǎng)景。隨著教室光線漸暗，志愿者劃亮火柴講解《燈光》的時(shí)機(jī)堪稱完美。那一簇跳動(dòng)的火苗，讓郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事變得前所未有的真實(shí)。"老師，我覺(jué)得這火光要照亮的不僅是道路，"平時(shí)沉默寡言的張鐵柱突然開(kāi)口，"更是照進(jìn)了每個(gè)人的心里。"這樣深刻的感悟來(lái)自一個(gè)十二歲的鄉(xiāng)村孩子，讓在場(chǎng)的所有教育者都為之動(dòng)容。教室外電閃雷鳴，教室內(nèi)火光映照著孩子們專注的臉龐，構(gòu)成了一幅極具沖擊力的教育畫(huà)卷。

（圖為周子馨講授課堂，中國(guó)青年網(wǎng)通訊員馬海燕攝）
三、鏡中之光：在孩子們眼里看見(jiàn)教育的本質(zhì)
志愿者的攝像機(jī)記錄下了無(wú)數(shù)珍貴瞬間，最令人震撼的是孩子們眼中閃現(xiàn)的"理解之光"。當(dāng)課文中的抽象概念與生活經(jīng)驗(yàn)突然連通時(shí)，那種豁然開(kāi)朗的眼神變化，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的教學(xué)評(píng)估。"我們總在尋找衡量教學(xué)效果的工具，"志愿者在拍攝筆記中寫(xiě)道，"其實(shí)最精準(zhǔn)的測(cè)量?jī)x就在孩子們的眼睛里。"這種通過(guò)細(xì)致觀察獲得的教育洞察，為團(tuán)隊(duì)提供了改進(jìn)教學(xué)的最真實(shí)反饋。
四、角色重塑：從知識(shí)搬運(yùn)工到心靈建筑師
這次實(shí)踐最深遠(yuǎn)的影響，是重新定義了鄉(xiāng)村教師的角色內(nèi)涵。志愿者在總結(jié)會(huì)上說(shuō)："我們不是在教課文，而是在搭建無(wú)數(shù)座小橋——連接古今的橋，溝通城鄉(xiāng)的橋，跨越年齡的橋。
結(jié)語(yǔ)：
這場(chǎng)發(fā)生在沭陽(yáng)縣官墩村小學(xué)的文學(xué)實(shí)驗(yàn)，如一顆飽含生命力的種子，在當(dāng)代教育土壤中孕育著嶄新的可能。"半杯清水"與"火柴微光"構(gòu)成的詩(shī)意現(xiàn)場(chǎng)，打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)空界限，展現(xiàn)出情感共鳴與情境創(chuàng)設(shè)的強(qiáng)大教育力量。當(dāng)古詩(shī)的晨露與現(xiàn)代的淚光交融，當(dāng)革命年代的火光映亮數(shù)字原住民的眼眸，教育真正實(shí)現(xiàn)了其最本質(zhì)的使命——喚醒心靈、傳承文明、照亮未來(lái)。這些城鄉(xiāng)教育工作者共同建構(gòu)的"心靈橋梁"，不僅聯(lián)通了盛唐與當(dāng)代、城市與鄉(xiāng)村，更在孩子們心中埋下了文化自信的種子。這次教學(xué)實(shí)踐啟示我們：真正的教育創(chuàng)新，永遠(yuǎn)始于對(duì)生活詩(shī)意的發(fā)現(xiàn)，成于對(duì)生命經(jīng)驗(yàn)的共情，終于對(duì)人文精神的傳遞。紅心研墨團(tuán)隊(duì)用行動(dòng)證明，當(dāng)教育遇見(jiàn)詩(shī)意，每間平凡的教室都能成為孕育未來(lái)的文化搖籃。
作者署名：通訊員生思佳