電頭：蘇州8月17日電（通訊員 劉暢）

導語：
8月17日，蘇州圖書館北館少兒分館的暖陽與墨香中，南京師范大學泰州學院 “紅心研墨” 團隊的公益讀書交流會，以《把壞脾氣收起來》為媒，暈染出關于成長的深刻感悟。志愿者們在與童心的碰撞中恍然：公益閱讀從不是單向的給予，而是一場雙向的滋養。當孩子們模仿小老虎的憨態、用畫筆傾訴 “不生氣” 的心愿，他們讀懂了 —— 教育的真諦，不在刻意教導，而在俯身傾聽時的默契；閱讀的力量，不在故事本身，而在與孩子共赴故事時，彼此心底悄然生長的力量。正如實踐中所悟：所謂成長，是我們陪孩子在故事里學會管理情緒，亦是孩子用童真教會我們，真誠與耐心，才是點燃童心最暖的光。

正文：
8月17日，夏日陽光透過窗欞，在蘇州圖書館北館少兒分館的淺木色空間里投下斑駁光影，書架上的繪本散發著淡淡的墨香。南京師范大學泰州學院 “紅心研墨” 暑期社會實踐團隊志愿者策劃的公益讀書交流會在此溫馨上演 —— 這場以《把壞脾氣收起來》繪本為紐帶的實踐，不僅為孩子們打開了親近閱讀的窗口，更讓青年志愿者在與童心的碰撞中，讀懂了 "閱讀浸潤成長" 的深層意義。

童趣空間里的閱讀魔法：繪本為鑰，叩響心靈
少兒分館內，淺木色書架上的《把壞脾氣收起來》繪本封面格外醒目，色彩斑斕的小老虎圖案在陽光下閃著微光。活動開始前，志愿者們已將軟墊閱讀角擺成環形，桌上散落著小老虎手偶和 "情緒貼紙"，空氣中浮動著期待的氣息。

"今天我們要認識一只會發脾氣的小老虎哦！" 惠悅純蹲在孩子中間，指尖劃過繪本里圓滾滾的小老虎。當講到小老虎生氣時 "跺著腳、噘著嘴" 的模樣，她故意皺起眉頭模仿，引得孩子們紛紛鼓起腮幫子跟著學，小臉上滿是認真的俏皮。

分享環節成了歡樂的海洋。扎羊角辮的小姑娘猛地站起來，學著小老虎生氣時跺爪子的樣子，逗得全場哈哈大笑；穿格子衫的小男孩舉著小手，認真分享自己的閱讀體驗。
籌備里的用心：讀懂童心，精準施策
這場溫馨的活動，背后是志愿者團隊對 "童心" 的細致解讀。籌備階段，大家圍坐開展 "頭腦風暴"，核心議題便是 "不同孩子要怎么讀"：低齡兒童偏愛色彩鮮明的畫面和重復短句，志愿者便準備了小老虎手偶，讓角色 "跳" 到孩子們面前；稍大些的孩子關注情節里的道理，團隊就設計了 "我的情緒小妙招" 分享卡，讓他們把感悟畫下來。

活動當天的配合更顯默契：面對撕貼紙玩的低齡寶寶，志愿者悄悄用手偶演起 "小老虎找朋友"，把注意力拉回故事；針對追問 "為什么" 的大齡孩子，便順勢引導 "你覺得小老虎該怎么做呀"，讓思考自然發生。沒人說該做什么，但大家都知道孩子需要什么。這種默契比任何流程表都珍貴。

雙向的成長：閱讀種子，悄然生根
"以前覺得 ' 辦完活動 ' 就是成功，現在才明白，公益閱讀是讓種子慢慢發芽的過程，" 惠悅純在總結里寫道。他們計劃根據這次經驗，為不同年齡孩子設計 "分級閱讀包"：給低齡孩子準備 "手偶 + 繪本" 套裝，給大齡孩子增加 "情緒日記" 模板，讓閱讀的影響延伸到家庭。

對孩子們來說，這場活動或許只是一次愉快的閱讀體驗，但繪本里的小老虎、分享時的笑聲、志愿者溫柔的語調，已悄悄埋下熱愛閱讀的種子。對志愿者而言，這段經歷讓他們懂得：公益閱讀從來不是單向的給予，而是童心與青春的相互滋養。正如團隊在實踐筆記里寫的："當孩子舉著畫說 ' 老師你看，小老虎笑了 ' 時，忽然懂了：所謂閱讀的力量，就是我們和孩子一起，在故事里慢慢學會成長。"

結語：
對孩子們而言，這場活動或許只是一次有趣的課外體驗，但那些在閱讀中學習到的知識、在創作中迸發的想象力，已悄悄在他們心里種下熱愛的種子。而對參與實踐的大學生來說，這段經歷讓他們深刻理解：教育不僅是知識的傳遞，更是用耐心與創意點燃童心的過程。蘇州圖書館北館少兒分館的這段時光，成了志愿者們青春里的溫暖注腳，提醒著：用真誠陪伴童心，總能收獲最動人的書香回響。

作者署名：通訊員 劉暢