2026年1月10日至1月17日，廣西師范大學數繪未來實踐隊前往廣西桂林、南寧兩地，深入桂林市第四中學、桂林市第八中學、南寧北附實驗學校、南寧高新技術產業開發區桂鼎學校等7所非重點高中，開展新高考改革與教育數字化轉型背景下的智慧教育應用專項調研實踐。本次實踐聚焦二三線城市非重點高中普遍存在的個性化教學資源失衡、學習評價體系單一、家校協同效率偏低等行業痛點，通過問卷調研、深度訪談、隨堂聽課、座談交流等多元方式，梳理一線教育教學核心需求，驗證大數據教育應用的落地價值，探索以數字技術賦能精準教學、促進教育公平的可行路徑。隨著全國新高考改革的持續深化與教育數字化轉型戰略的全面推進，高中階段教育的教學模式、評價體系與育人邏輯正在發生深刻變革。

　　相較于教育資源富集的重點高中，二三線城市非重點高中在數字化教學工具適配、個性化教學資源供給、全周期學生成長評價等方面存在明顯短板，成為制約新高考政策落地、阻礙教育優質均衡發展的重要因素。立足師范院校的育人使命與專業優勢，廣西師范大學數繪未來實踐隊將本次寒假社會實踐的核心方向錨定在“技術賦能教育公平”上，以桂邕兩地非重點高中為核心調研樣本，深入教育一線挖掘真實、迫切的教學需求，為智慧教育工具的本土化、適配性研發提供扎實的一手數據支撐。

　　在為期8天的調研行程中，實踐隊制定了“分層分類、全維度覆蓋”的調研方案，針對學生、一線教師、教學管理者三類不同群體，設計了差異化的調研內容與訪談提綱，確保調研數據的全面性與真實性。針對學生群體，實踐隊圍繞新高考選科適配性、日常學習痛點、數字化學習工具使用習慣、個性化學習需求等核心維度，累計發放并回收有效問卷1267份，覆蓋高一至高三全學段不同選科組合的學生;針對一線教師，實踐隊重點關注新高考背景下的課堂教學轉型難點、作業與考試評價的數字化需求、個性化輔導的落地障礙等問題，與12名來自語文、數學、英語、選考科目等不同學科的骨干教師、班主任開展一對一深度訪談;針對教學管理者，實踐隊則聚焦學校數字化轉型的整體規劃、家校協同體系的構建困境、新高考走班制的管理痛點等宏觀議題，與學校校長、教學副校長、年級主任開展專題座談。

　　“新高考推行之后，我們一線教學最大的挑戰，就是如何兼顧不同學生的學習節奏與成長需求。”桂林市第八中學高二年級主任在座談中坦言，“我們一個班有四五十個學生，每個學生的選科組合、知識點薄弱項、學習能力都存在明顯差異，傳統的統一授課、統一作業的模式，很難做到真正的因材施教。我們也嘗試過使用一些市面上的數字化教學平臺，但要么是內容和我們學校的學情、教學進度不匹配，要么是操作流程過于復雜，一線老師很難抽出額外的時間學習使用，最后大多都不了了之。”除了座談與訪談，實踐隊還走進不同年級、不同學科的課堂開展隨堂聽課，沉浸式觀察一線教學的真實場景，直觀了解學生的課堂狀態與教師的教學模式，進一步挖掘調研問卷與訪談中未能覆蓋的細節問題。

　　在隨堂聽課的過程中，實踐隊成員發現，受限于師資力量、班額設置與教學資源，非重點高中的課堂教學仍以“教師講授、學生被動接收”的傳統模式為主，很難針對不同層次的學生設計分層教學內容，不少學生存在“基礎薄弱跟不上”或“能力較強吃不飽”的雙重困境。南寧北附實驗學校的一名高三數學教師在訪談中表示：“每次考完試，我們傳統的統計方式只能看到全班的平均分、及格率，最多分析一下每道題的整體正確率，沒有辦法精準定位到每個學生的具體知識漏洞，更別說為每個學生制定個性化的復習計劃。如果能有大數據工具幫我們完成這些基礎的數據分析工作，我們老師就能把更多精力放在教學設計和針對性的學生輔導上。”為確保調研成果的時效性與準確性，實踐隊建立了“當日調研、當日復盤、當日梳理”的工作機制，每天調研結束后都會召開專題復盤會，逐一梳理當天的訪談記錄，校驗問卷數據，針對調研中發現的共性問題與個性案例開展集體研討，結合一線教育工作者提出的建議，同步優化后續調研方案與智慧教育平臺的功能設計。

　　在南寧高新技術產業開發區桂鼎學校的調研中，實踐隊成員向學校教學團隊展示了團隊前期研發的智慧教育平臺雛形，圍繞學生學習軌跡全周期分析、知識點漏洞智能診斷、個性化學習路徑推送、家校協同數字化管理等核心功能，與學校教師、管理者開展了深入交流，收集了大量來自一線教學場景的優化建議。

　　數繪未來實踐隊供圖基于8天的實地調研，實踐隊累計整理了超過20萬字的訪談記錄，完成了近10萬字的調研數據分析報告，系統梳理了桂邕兩地非重點高中在新高考改革與教育數字化轉型過程中的四大核心需求：一是新高考選科與生涯規劃的智能化指導需求，幫助學生結合自身學業優勢、興趣特長與高校招生要求做出科學選科決策;二是課堂教學與課后輔導的個性化適配需求，通過大數據分析精準定位學生知識漏洞，實現“千人千策”的分層教學與個性化輔導;三是學生學習評價的全周期、多元化構建需求，打破“唯分數論”的單一評價模式，建立覆蓋課前、課中、課后學習全流程的過程性評價體系;四是家校協同的數字化打通需求，搭建學校與家庭之間的高效溝通橋梁，實現學生成長信息的實時同步與協同育人。針對調研梳理出的核心需求，實踐隊將進一步優化以“學生學習軌跡全周期分析”為核心的智慧教育平臺，針對非重點高中的真實學情與使用場景，完善平臺功能模塊，降低操作門檻，提升教學內容的適配性，探索從學情診斷、教學設計、課堂互動、作業批改到評價反饋、家校協同的全鏈條智能輔助教學模式。實踐隊負責人表示，希望通過數字技術打破優質教育資源的地域壁壘，讓二三線城市非重點高中的學生和老師也能享受到數字化教育帶來的紅利，真正實現以技術賦能精準教學，以青年行動促進教育公平。本次寒假社會實踐，廣西師范大學數繪未來實踐隊扎根一線教育現場，以專業視角挖掘真實教育需求，以實際行動回應教育數字化轉型的時代命題，不僅為智慧教育平臺的本土化研發積累了扎實的一手數據與寶貴的一線經驗，更展現了新時代師范學子立足專業、服務社會、助力教育優質均衡發展的責任與擔當。