2025年7月9日，贛州的蟬鳴比往常更熱鬧，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”團隊的志愿者們來到此地，穿碎花衫的萍萍正用橡皮筋彈節(jié)奏，看見志愿者手腕上的鈴鐺，突然蹦起來：“是搖鈴鐺的老師！”這場以身體為音樂盒的節(jié)奏課，就此在橡皮筋的彈響里，旋開了最動人的旋律。手掌拍出的小鴨子 負(fù)責(zé)奧爾夫音樂的志愿者，教具袋里裝著些特別的“樂器”：系著鈴鐺的紅繩、畫著小鴨子的手帕、裝著石子的玻璃瓶。她說：“要讓孩子覺得音樂不難，就得把樂器藏在他們熟悉的東西里。”“大家聽，拍手時鈴鐺會響，”志愿者搖了搖手腕，紅繩上的鈴鐺“叮鈴”作響，“咱們讓小鴨子跟著鈴鐺游好不好？”穿涼鞋的石頭立刻把腳抬起來：“我用腳當(dāng)鴨子劃水！”萍萍把橡皮筋套在手上，說要“彈伴奏”。教“八聲勢”時，志愿者把動作編成了游戲：拍手是“喂鴨子”，拍腿是“擦鴨毛”，跺腳是“趕鴨子”。石頭學(xué)得最瘋，跺腳時把涼鞋都甩飛了，光著腳在地上“咚咚”踩，說要“像趕鴨子下河那樣用力”；萍萍總把拍手和拍腿弄混，急得用橡皮筋彈自己的手，卻還是跟著鈴鐺的節(jié)奏笑。合練《數(shù)鴨子》時，教室里像闖進了一群小鴨子。石頭的光腳踩在水泥地上，聲音又響又亂；萍萍的橡皮筋彈得“啪啪”響，和拍手聲混在一起；坐在最后排的阿梅一直低著頭，手指絞著衣角——她是昨天才來服務(wù)站的，說話還有點怯生生的。志愿者走到阿梅身邊，輕輕把鈴鐺紅繩解下來，系在她的手腕上：“你當(dāng)小鈴鐺，我們跟著你搖好不好？”阿梅的眼睛亮了亮，輕輕搖了搖手腕，鈴鐺“叮”地響了一聲。“對啦，”志愿者笑著說，“小鴨子聽見鈴鐺，就會跟著你游。”試了三遍后，阿梅的鈴鐺搖得越來越穩(wěn)。當(dāng)“門前大橋下”的旋律響起時，她的鈴鐺成了最準(zhǔn)的節(jié)拍器，石頭的光腳踩著鈴鐺響，萍萍的橡皮筋彈著節(jié)奏，教室里的“鴨子”終于排成了隊。活動結(jié)束時，孩子們排著隊“游”出教室，萍萍的橡皮筋彈得更響了，石頭的涼鞋被他拎在手里，阿梅的手腕上還系著鈴鐺，紅繩在陽光下晃出細(xì)碎的光。志愿者看著他們的背影，突然覺得，最好的音樂盒從來不是買來的，而是當(dāng)孩子舉起手，就能拍出屬于自己的節(jié)奏。 白紙折出的小太陽 負(fù)責(zé)防霸凌宣講的志愿者包里裝著本相冊——里面是他走訪附近村莊時拍的照片：有孩子在田埂上追跑，有老人給孩子梳辮子，有群孩子圍著看螞蟻搬家。他說：“要講清楚霸凌，得先讓孩子看見‘不霸凌’的樣子有多好。”“你們看，”志愿者翻開相冊，指著孩子們追跑的照片，“大家一起玩時，像不像一群小鴨子？”石頭搶著說：“像我家的鴨群，不打架！”萍萍指著梳辮子的照片：“我奶奶也給我梳這樣的辮子。”發(fā)白紙時，志愿者選了帶著金邊的彩紙。“這紙像咱們的笑臉，”他舉起紙對著光，“金邊就是笑起來的酒窩，要好好保護才不會掉。”孩子們都“哇”了一聲，阿梅把紙小心翼翼地鋪在桌上，好像怕金邊被蹭掉。當(dāng)志愿者說到“故意推倒別人”時，石頭的紙慢慢卷了起來，金邊皺成了一團；說到“不給同學(xué)分享零食”，萍萍把紙揉成小團，說：“我會把他的糖搶過來分！”志愿者搖搖頭：“那你的笑臉也會皺哦。”萍萍的手慢慢松開了。阿梅一直沒說話，直到志愿者說到“被說‘你穿的衣服不好看’”，她的眼淚突然掉在紙上，把金邊泡成了模糊的黃線。“我媽媽做的衣服，”她抽噎著說，“上面有小花。”志愿者走過去，輕輕幫她把紙的邊角撫平：“小花衣服最漂亮，說這話的人才不對。”揉紙實驗結(jié)束后，志愿者讓大家把紙折成自己喜歡的樣子。石頭折了只紙飛機，說要“讓壞想法飛走”；萍萍折了朵紙花，說要“送給被欺負(fù)的人”；阿梅把紙折成了小太陽，金邊朝上，像真的在發(fā)光。“看，”志愿者指著小太陽，“就算紙皺了，也能折出最亮的東西。” 黏土捏的涼夏天 黏土派對開始前，負(fù)責(zé)活動的志愿者在桌上擺了個大瓷碗，里面裝著孩子們帶來的“涼快東西”：石頭的冰棒棍、萍萍的薄荷葉、阿梅的蒲公英。“咱們用黏土，把這些東西變成夏天的涼絲絲好不好？”她剛說完，石頭就喊：“我要捏個大冰窖！”分黏土?xí)r，孩子們的手像剛洗過的小蘿卜，帶著水珠就伸進了黏土盒。石頭把白色和藍(lán)色揉在一起，說要做“冰棒山”，上面插滿冰棒棍；萍萍選了綠色和白色，說要捏“薄荷冰淇淋”，上面得放片薄荷葉；阿梅只拿了黃色和白色，安安靜靜地捏著。志愿者走過去時，發(fā)現(xiàn)阿梅在捏“蒲公英冰淇淋”——白色的冰淇淋上，插著朵黃色的蒲公英。“風(fēng)吹過，”她小聲說，“蒲公英會帶著冰淇淋飛，飛到?jīng)隹斓牡胤健?rdquo;志愿者幫她把蒲公英的絨毛捏得更輕：“這樣才飛得遠(yuǎn)。”石頭的“冰棒山”做得很大，他舉著山到處炫耀，路過阿梅時突然停下來：“給你根冰棒棍，插在蒲公英上。”阿梅把冰棒棍插在蒲公英旁邊，說：“這樣飛的時候就不會迷路。”萍萍的“薄荷冰淇淋”做得最精致，她用牙簽在綠色黏土上扎了些小孔，說：“這是薄荷的味道，聞著就涼快。”她把冰淇淋遞給志愿者：“老師你聞，是不是不熱了？”志愿者假裝深吸一口氣，萍萍笑得露出兩顆小虎牙。活動結(jié)束時，孩子們把作品擺在服務(wù)站的樹蔭下。風(fēng)一吹，石頭的冰棒棍晃悠悠的，萍萍的薄荷葉真的散發(fā)著清香，阿梅的蒲公英像真的要飛走。志愿者看著這些帶著涼意的作品，突然想起出發(fā)時奶奶說的話：“夏天的涼快不在冰箱里，在孩子的手心里，他們覺得涼，東西就涼。” 暮色里，服務(wù)站的燈亮了，孩子們的作品還擺在樹蔭下。志愿者的鈴鐺響了一路，志愿者的相冊里多了張阿梅的小太陽，志愿者的口袋里裝著石頭塞的冰棒棍——上面還沾著點黏土，涼絲絲的。他們來時總想著“要教孩子什么”，離開時才明白：孩子早已用最樸素的方式，教會他們“什么是真正的快樂”。那些用手掌拍出的鴨子叫、被揉皺又折成太陽的紙、捏滿涼意的黏土，都在說同一個道理：成長是場雙向的奔赴，當(dāng)你向孩子遞出真誠，他們會回贈你整個世界的溫柔。
圖為實踐隊在支教，社區(qū)人員拍攝通訊員 蔣尚熹 朱梓瑜 何淑蓉
