7月15日至30日南京師范大學泰州學院“紅心研磨”實踐隊在滁州圖書館通過整理教具、維持課堂秩序、個性化輔導及深度參與圍棋、手工等活動，不僅有效支持了少兒課程，更在實踐中提升了自身責任感、溝通能力和創造力，并收獲了孩子們真摯的情感反饋與認可。
整備助學，維序導學
圖為志愿者在認真工作中。王雨凡供圖
每日上午9時，南京師范大學泰州學院“紅心研磨”暑期社會實踐隊成員準時抵達滁州圖書館少兒閱覽區。他們的首要任務是協助整理教學用具與圖書。散落的手工材料、彩筆、剪刀、膠水以及各類繪本被成員們細致地歸類歸位，確保下午的閱讀課和手工課程能夠順暢進行。實踐期間，成員們主要負責在課堂中維持秩序并提供個性化輔導。拼音閱讀課上，當主講老師講解時，實踐成員會留意注意力分散的小讀者，通過輕聲提醒或小貼紙引導其回歸課堂；遇到識字困難的小朋友，成員們會耐心地蹲在一旁，逐字帶讀，直至其能獨立完成簡單句子的閱讀。
弈趣啟智，塑形共情
周三下午的“圍棋啟蒙小課堂”是南京師范大學泰州學院“紅心研磨”暑期社會實踐隊深度參與的重點活動。首次課程聚焦基礎規則，主講老師講解落子、提子后，實踐成員帶領孩子們在小棋盤上練習識別“虎口”與“禁入點”。面對一位習慣性將棋子撒落的小女孩，一位實踐成員巧妙引導，約定“每正確擺放一子即得一顆星星”，逐步幫助其體會到規則約束下的趣味。第二次活動則結合粘土手工，主題為“我眼中的夏天”。實踐成員與孩子們共同創作冰淇淋、太陽和小風扇等夏日元素。活動期間，一位靦腆的小女孩多次嘗試捏制粘土，卻始終沒能做出理想的圓形。實踐成員見狀，輕輕握住她的手，一同揉捏起來。隨著兩人的配合，一塊雖略顯歪扭、卻初具形態的“西瓜”漸漸成型。此時，小女孩的眼中泛起光亮，那份創造帶來的喜悅，悄然流露。
圖為志愿者的合影。 王雨凡供圖
格物育心，知行明理
南京師范大學泰州學院“紅心研磨”暑期社會實踐隊的日常工作遠不止于簡單的體力協助。在按類別、分區域有序整理教具與圖書的過程中，從核對數量到歸位擺放，每一個細節的處理都在潛移默化中強化著成員們的責任意識，也讓他們對條理性在事務推進中的作用有了更具體的認知。而在輔導小讀者的過程中，面對不同年齡、不同理解能力的孩子，如何用他們能聽懂的語言清晰表達知識點，如何在互動中實現有效溝通以準確捕捉他們的需求，又如何根據每個孩子的個性特點調整引導方式，這些實際問題都讓成員們的相關能力得到了實打實的鍛煉與提升。當與孩子們共同沉浸在手工創作的世界里，看著孩子們不受束縛的奇思妙想轉化為手中的作品時，實踐成員們坦言，這種純粹的創造氛圍仿佛讓他們重新觸碰到了成年人在規律化生活中日漸稀薄的想象力源泉，也讓他們對童真與創意有了更深的體會。
稚手傳情，問語證心
實踐尾聲，一幕場景令成員們印象深刻：多位小讀者將親手制作的粘土小作品塞到實踐成員手中。其中，那位曾被幫助捏制“西瓜”的小女孩，小聲詢問身旁的實踐成員是否還會再來一起做手工。孩子們質樸的反饋，成為對實踐隊付出最直接的肯定。
結語：
為期兩周的滁州圖書館實踐，為南京師范大學泰州學院“紅心研磨”暑期社會實踐隊成員提供了寶貴的基層服務體驗。他們深入公共文化服務一線，在整理圖書、維護秩序、輔導學習、協作活動的點滴細節中，感受著服務他人所需的細致、耐心與真誠。實踐隊成員表示，這段經歷讓他們對志愿服務精神有了更具體的認知——它蘊含于每一次工具的歸位、每一次耐心的解答、每一次蹲下的傾聽之中，于細微處守護成長，于平凡中傳遞溫暖。
