7月15日至30日，南京師范大學泰州學院“紅心研磨”實踐隊在滁州圖書館開展實踐活動。期間，隊員們通過整理教具、維持課堂秩序、提供個性化輔導，還深度參與圍棋、手工等活動，既為少兒課程提供了有效支持，也在實踐中提升了自身的責任感、溝通能力與創造力，同時收獲了孩子們真摯的情感反饋和認可。
整備助學，維序導學
每日上午9時，南京師范大學泰州學院“紅心研磨”實踐隊成員準時現身滁州圖書館少兒閱覽區。首要之務是精心整備教學資源：散落的手工材料如彩筆、剪刀、膠水，以及各類繪本，經成員細致分揀與歸位，為午后閱讀課及手工活動的流暢開展奠定基礎。 
課堂中，成員們肩負維序與個性化助學之責。拼音閱讀課上，當主講教師授課時，實踐隊員敏銳捕捉注意力游離的小讀者，以輕聲提醒或趣味貼紙引導其回歸課堂；面對識字困難的孩子，他們蹲身其側，逐字領讀，直至孩子能獨立拼讀出簡單句子，耐心與技巧并重。


圖為志愿者在認真工作。 王雨凡供圖
弈趣啟智，塑形共情
周三下午的“圍棋啟蒙小課堂”是實踐隊深度參與的核心項目。首課聚焦規則筑基，主講老師解析落子、提子要領后，實踐隊員即帶領孩子們在小棋盤上辨識“虎口”與“禁入點”。面對一位習慣性撒落棋子的小女孩，隊員創新引導方式，約定“正確落子一枚即獲一顆星星”，巧妙助其在規則框架內體味博弈之樂。 
二次活動融合粘土創作，主題定為“我眼中的夏天”。實踐隊員與孩子們協力塑造冰淇淋、艷陽、小風扇等夏日符號。活動中，一位內向女孩反復嘗試捏制圓形未果。隊員見狀，輕柔握住她的小手協同塑形。一塊雖不完美卻初具神韻的“西瓜”逐漸誕生于掌心。此刻，女孩眼中光芒閃爍，創造的純粹喜悅無聲流淌。
格物育心，知行明理
“紅心研磨”團隊的日常絕非簡單勞力輸出。在依類分區整理教具圖書時，從清點核對到精準歸位，每一處細節的打磨都在無聲強化成員的責任自覺，使其具象體悟到條理對事務推進的基石作用。 
面對年齡各異、理解力參差的小讀者，如何用童言傳遞知識、如何借有效互動洞察需求、如何依個性特質調適引導策略——這些現實挑戰成為錘煉成員溝通力與應變力的絕佳熔爐。 
當與孩子們共塑手工世界，目睹其無拘想象化為掌中作品時，實踐隊員深感觸動：此般純粹的創造場域，宛如重新連通了成年人理性生活中漸趨枯竭的想象泉眼，令其對童真本心與創造偉力有了切膚的再認識。

圖為小朋友認真聽講。 王雨凡供圖
稚手傳情，問語證心
實踐尾聲，溫情一幕烙印成員心底：多位小讀者將親手捏制的粘土作品塞入實踐隊員手中。那位曾被協助完成“西瓜”的女孩，依偎隊員身旁細聲探問：“姐姐，下次還能一起做手工嗎？”童真的饋贈與期盼，成為對實踐隊傾情奉獻最澄澈的禮贊。
結語：
為期兩周的滁州圖書館實踐，為南京師范大學泰州學院“紅心研磨”實踐隊成員鐫刻下珍貴的基層服務印記。他們躬身公共文化服務前沿，在圖書整序、課堂維安、課業輔導、活動協作的涓滴實踐中，深切體味到奉獻他人所必需的匠心、恒心與赤子之心。隊員們坦言，此行使志愿服務精神從抽象理念化為具身認知——它凝結于每一件工具的妥帖歸置、每一道難題的循循善誘、每一次俯身的專注傾聽之中。正是在這些看似平凡的微小刻度上，實踐者以誠摯守護童真成長，以行動傳遞文明溫度，于無聲處綻放出青春最美的志愿光華。