在浙南連綿的青山環抱間，麗水市景寧畬族自治縣東坑鎮恰似一捧浸潤著畬鄉風情的沃土，孕育著民族文化的根脈，也牽動著鄉村教育共富的期待與留守兒童成長的期盼。八月盛夏，“畬韻共富，智裕興鄉”實踐團隊前往麗水市景寧畬族自治縣東坑鎮開展社會實踐活動，深入探尋畬族教育發展的現實需求。在民族傳承與教育幫扶的交融中，團隊成員見證鄉村教育共富的生動實踐，感受青年助力民族地區發展的責任擔當。
　　
　　東坑鎮作為畬族聚居地之一，近年來在推進民族文化傳承與教育均衡發展中積累了特色經驗，同時也面臨著留守兒童關愛等現實課題。在與鎮政府書記的交談中，實踐團隊成員了解到了東坑鎮的特色小規模教學。東坑鎮實施了多輪“小規模學校優化調整”，將學生集中到中心學校或縣城就讀，以提升教育資源使用效率，變人數劣勢為教學優勢，滋養每一位、發展每一位、溫暖每一位，使每一個畬鄉的孩子都能根植鄉土、豐富個性、幸福成長。

　　針對留守兒童和貧困學生的成長需求，政府與社會組織聯動推出多項精準幫扶措施。例如，省僑聯重點與留守兒童占比較高的新田村結對，不僅設立專項助學金為貧困學生減免學習開支，還捐贈涵蓋課外讀物、教輔資料的“愛心圖書角”，切實填補教育資源缺口；與此同時，鎮村兩級建立“一對一”走訪機制，每月深入困難家庭，不僅動態跟蹤孩子的學習進度與心理狀態，還針對發現的問題及時對接課后托管、心理輔導等資源，全力保障子女教育權益。
　　實踐團隊深入東坑鎮，還與眾多當地兒童展開了面對面交談，在傾聽童聲中觸摸畬鄉教育的真實脈動。“你們長大后想做什么？”面對這個問題，孩子們的回答充滿童真與力量。“我想當畬族文化老師，將我們的特色文化傳遞給更多人，讓大家都喜歡畬族文化！”“我們村里的醫生很少，我想學好本領，回來給爺爺奶奶看病。”……這些扎根于畬鄉土地的夢想，既承載著孩子們對未來的憧憬，也暗含著對家鄉的熱愛。
　　此次東坑鎮社會實踐，實踐團以“對話——傾聽——考察”為紐帶，不僅深入了解了東坑鎮在畬族教育共富與留守兒童幫扶中的探索，更凝聚了“以實踐促認知，以行動助發展”的共識。實踐團隊成員也表示會將調研成果進行整理為當地教育幫扶工作提供參考建議，以青春力量助力民族地區教育事業進步與兒童健康成長